1.洗袜子教学反思_课件教案洗袜子教学反思新学期，班里的小朋友又长大了一岁，长高了不少，看着他们一天天长大，却连生活都不能自理，心里很是难过。为了进一步提高我们四班学生的整体自理能力，我这学期的劳动技能课开始慢慢带领他们学习简单的家务技能。家务技能有三个部分，分别是工具的使用、清洁整理、厨房工作。通过调查和询问，我们最终选择从清洁整理开始他们的劳动技能课程学习。洗袜子是他们学习清洁整理技能的开始，是比较简单的技能。在洗袜子课上，上课的重点是让学生掌握洗袜子的基本步骤，能够洗袜子，难点是要有一定的清洁意识。为了达到两个教学目标，我的教学流程总共设置了
2、我设计了三个环节：在第一个介绍环节，为了让他们知道洗袜子的原因，知道要养成良好的卫生习惯，我设计了对话介绍。谁每天换袜子？为什么要换袜子？袜子脏了、发臭了怎么办？三个连续的问题引入到这一段课中。在第二个环节，根据本班学生语言表达能力相对较好的特点，我设计了教师示范洗袜子。师生共同讨论洗袜子的步骤以及洗袜子过程中应注意的事项。通过共同讨论，学生对洗袜子的步骤会有更深刻的印象。在第三个环节，我设计了学生练习的环节。学生亲自练习、学习洗袜子。教师巡视指导，不断强调洗袜子的每一个步骤。通过不断的练习和强调，学生能够掌握洗袜子的步骤，并有一定的清洁意识。之后，根据学生的情况，进行总结，并留下洗袜子的作业。
3、学生通过实践进一步掌握了本课的学习内容。上完洗袜子这节课后，通过自己的反思和其他老师的意见，我发现我存在以下几个主要不足：1、教学步骤分析不够详细，课堂预设不到位。洗袜子这节课最大的问题之一就是教学步骤分解不够详细，分析过程中没有考虑到这节课学生爱玩的特点，没有给学生讲清楚洗袜子过程中要用多少肥皂，只是告诉学生要涂到袜子的每一个部位，这样才能把袜子洗得更干净。所以到了实际操作的时候，就出现了这样的现象：学生不断重复涂肥皂和揉搓两个步骤，导致后面的步骤无法顺利进行，上课率大大降低。课后，我就在想，能不能统一组织学生涂肥皂。
4.并重点讲解如何正确涂抹肥皂，然后及时收回肥皂，防止孩子因为想玩而再次拿起肥皂。这样洗袜子的后续步骤是不是会更加顺利，让学生得到更有效的课堂练习？通过这次反思，我也明白了虽然劳动技能课堂教学经常采用循序渐进的教学，但是如何划分步骤不仅要考虑技能本身，还要考虑学生的情况，预设课堂上可能出现的情景，将步骤分解得更加具体有效。2.课堂语言不统一、不规范。在上洗袜子课之前，我们先上了一节认袜子的课。在这节认袜子的课上，为了方便学生记忆，我直接把袜子的名称和脚部各部位的名称联系起来，比如袜子的后跟也叫袜跟，袜子的脚尖也叫袜尖，袜子的脚底也叫鞋底。但是在识别袜子的各个部位时，我又要考虑到袜子的上下部，比如袜子的脚后跟也叫袜跟，袜子的脚尖也叫袜头，袜子的脚底也叫鞋底。但在识别袜子的各个部位时，我又要考虑到袜子的上下部，比如袜子的脚后跟也叫袜头，袜子的脚底也叫鞋底。
5、我在教学的时候，出现了一个问题，有的学生把袜子的脚趾叫成脚尖，有的学生叫成脚趾，为了统一，我就让他们叫成脚趾，但是有的学生还是改不掉，学生就这么叫，那样叫，把我带入了歧途。于是，我在教洗袜子这节课的时候，就说成脚趾，那样叫，当我知道不一致的时候，我就赶紧纠正，但是有时候还是会出错，这让我很惭愧，觉得自己的课堂语言需要再练习一下，毕竟如果我的课堂语言不统一、不规范的话，就会增加学生学习的难度，降低上课的效率。3、课堂设计不合理，在洗袜子这节课上，我觉得最混乱的部分就是学生洗袜子的实际操作。 在学生实际操作洗袜子的过程中，我更加关注C组学生，注重其身体上的帮助，而对A、B组学生的语言帮助却不到位，导致AB组学生一直在不停地进行涂肥皂、洗涤两个步骤，导致洗袜子的剩余步骤无法顺利进行，学生练习的整体情况并不理想。课后反思这种情况，我觉得在以后的劳动技能课上，需要提前了解课堂学习的性质是实践操作还是知识学习。对于实践操作，可以提前邀请其他老师作为助教，与主讲老师一起辅助学生，这样学生的练习才能更加有效、顺利。洗袜子这节课之后，我更加清楚地认识到劳动技能课最大的特点就是实践性，所以在备课的过程中，我们应该更加细致、全面。 我们上课过程中，要多注意很多方面，课后要及时反思、纠正，让学生真正学到技能、学对了、学好了，才能真正运用到生活中，真正达到我们的目标！
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